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做“有故事”的国际教育(2):大学的课程,高中孩子学得会吗?

北外曹文 2016-10-31 17:58

做“有故事”的国际教育(2):大学的课程,高中孩子学得会吗?

每篇序:北外是剑桥大学国际考试委员会(CIECambridge International Examinations)在中国首个合作伙伴关系的高校,目前我们在苏州和北外建立了两个国际课程中心,近期我又担任了中国剑桥教学联盟北方区主席,随着办学的深入,在与CIE、同行、学生和家长的互动中,我们对北外国际课程中心的定位逐步清晰化,提出了“培养有故事的孩子”的育人理念,在此系列发文寻找知音。


北外国际课程中心“有故事”的课程设计中融入了北外面向大学生的特色通识课程,有家长问,大学的课程高中的孩子能学吗?



我的回答:给孩子们一个平台,他们将超乎想象!


我们的少年研究员培养计划,18名高一的学生,挤出他们的课余时间,在北外导师的指导下,用半年的时间完成了可以说填补中国学术界对国际课程学生调研的空白,从文献检索、调研设计、抽样访谈、数据分析、撰写报告、国际论坛发言到发表调研报告,一样都不少,我相信他们的成果会让很多基础教育领域以为写心得体会就是科研的人汗颜!


我们的雏鹰计划更是面向初中学生,教授大学的学术写作和学术演讲课程,我相信孩子们最终的成长会让很多英语专业的大学生汗颜!


美国的AP课程就是把大学的课放到高中来学习,让那些学有余力的学生采取这种方式证明自己已经具备了大学课程的学习能力和知识体系。所以,在高中学习大学的课程,这是孩子进行大学申请的一个加分项。


大学办基础教育,最明显的一项优势是对学术思维的高度重视和培养能力,不断的探究,海量的文献,严谨的逻辑,清晰的步骤,充分的数据,有依据的结论,这些不仅是孩子们申请国外大学时需要展现的核心技能,也是他们顺利完成大学学业的重要保障,更是他们事业高起点起步的基础。


学术思维听着很虚,其实在实际工作中可以很实,比如当孩子们说“选择上国际高中的学生都是要出国的”时,即使在这样一个不争的事实上,我们仍然要挑战孩子:你怎么知道的?你做了什么调研吗?你能够设计一个调研证明你的结论吗?你能够分享你的调研吗?当孩子们谈论自己的爱好时说“我喜欢数学”,我们会问:你为什么喜欢数学?你做了什么证明你喜欢数学?你做的这些事情有记录吗?只有明确地回答这些问题,孩子们才能够在大学申请文书中写下这句话,以证明他们是诚信又有学术思维的人!


北外曹文

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